Дислексията е била обект на множество изследователски работи, които са допринесли за определянето на нейния характер и причини, както и за формирането на подходящи учебни стратегии. Въпреки това, въпросите, засягащи емоционалното и социалното развитие на учениците с дислексия, не са получили подобно внимание – особено в българската литература.

Със започване от взаимодействието между когнитивния и емоционалния компонент, тази книга цели да подчертае ролята на емоционалните и социални параметри в развитието на дислектичните деца и в справянето с дислексията.

Чрез критичен анализ на свързани изследвания се опитва да се подходи към следните въпроси:

• В каква степен е вероятно дислексията да произтича от емоционални проблеми?
• Какви последствия може да има за емоционалната и социалната функция на учениците и за техния професионален и личен път?
• Кои фактори допринасят за появата или, обратно, за ограничаването на психосоциалните трудности при деца и тийнейджъри с дислексия?

Изследователските свидетелства разкриват взаимозависимостта между социално-емоционалните проблеми на децата с дислексия и подчертават необходимостта от предоставяне на психосоциална подкрепа в рамките на училището.