Ако 20-ти век беше определен от признанието на правото на всяко дете на образование, 21-ви век ще бъде отбелязан от изграждането на "Училището за всички". В такова училище - в Училището за всички - се обучават съвместно всички деца от квартала, независимo от тяхното умствено, физическо, психично, езиково или друго състояние, като например деца с типично развитие, деца с увреждания, деца от улицата, чуждестранни деца, деца от ромски произход, надарени деца и т.н., за да придобият умения и да развият връзки, които да им позволят по-късно, като възрастни граждани, да сътрудничат в социалната преговорна игра.

С оглед на това, че реализирането на всяко образователно предложение изисква съгласие от страна на учителя, целта на настоящото изследователско усилие е да представи мненията на учители от нашата страна относно съвместното обучение. Допълнително, приемайки позицията, че всяка теоретична или изследователска работа трябва да завършва с приложими предложения, се анализират на базата на определени теми от новите учебници за основно училище, планове за преподаване на класове със съвместно обучение на ученици с и без увреждания.

По-конкретно, тази работа е структурирана в три части: В Първата част - теоретичната рамка - се представя исторически преглед на институцията на интеграцията-съвместното обучение в нашата страна, определят се понятието "увреждане" и "съвместно обучение", подчертава се необходимостта от отразяване на нагласите на учителите относно съвместното обучение и се резюмират резултатите от свързани изследвания.

Във Втората част - изследователската рамка - се определят целта на изследването, изследователския инструмент, както и извадката на изследването, представят се резултатите и следва коментар на находките.

В Третата част - практическата рамка - се описват модели на съвместно обучение и се предлагат подробно планове за преподаване, които могат да бъдат приложени в съвременното гръцко училище.