Социалните представи на учителите и родителите относно училищния преход са един от основните фактори, които влияят както на образователните практики в ежедневната училищна реалност, така и на практиките, които родителите прилагат за подготовката и подкрепата на детето си в училище.

Настоящата книга представя първоначален опит за картографиране на национално ниво на социалните представи и практики на учители и родители по въпроса за прехода на малките деца в началното училище. Изследователските резултати подчертават многобройните перспективи: а) на образователната последователност / несъответствие между детската градина и началното училище б) на проблемите, които я съпътстват и в) на убежденията, интерпретациите и цялостта на семантичните отношения, които са замесени както в образователната общност, така и в обществото като цяло.

Книгата завършва с предложения към учители и родители за тяхната роля в плавния преход на децата от детската градина в началното училище.