От периода на образователната реформа от 1964 г., когато процесът на достъп до висшето образование беше пряко свързан с средното образование, до днешния ден единственото, може би, поле на политическа конвергенция и съгласие е монотонното повторение на декларацията за необходимостта от незабавна промяна на начина на прием на абитуриентите в висшето образование.
През този дълъг период се изразява публичен политически дискурс по въпроса за достъпа до висшето образование, който постепенно придобива ясни и различими характеристики, отразяващи се в конкретни "общи места". В това изследване се анализират и се подчертават тези "общи места" в публичния политически дискурс с цел не толкова тяхното записване, колкото интерпретацията на тази своеобразна "политическа съгласие" като съзнателен политически избор.
В такава среда, настоящите политически лидери през последните четиридесет и повече години изглежда, първоначално на ниво риторика, да са обладани от реформаторски дух, но постепенно се ограничават и от "усвояването на националните съгласия" в технически характеристики, изменения и промени, които не само че не засягат системата на достъп, но посредством нея всъщност потвърдят доминиращата роля на системата като механизъм за контрол и "параправителство" на образователната система.
Прочети откъс
Това ново предложение за подготвителната година се представя от докладчика на мнозинството почти като панацея с една единствена цел, която се откроява като доминираща характеристика на политическия дискурс от този период нататък: „…само така, уважаеми колеги, е възможно да се освободим от раковото образувание на частните уроци и разходите за парадържавното образование, което притежава гръцкият народ. Числата, не знам дали ги имате предвид, са ужасяващи. Шест милиарда драхми годишно струва парадържавното образование. Частни училища, частни уроци, без да се включват индивидуалните уроци. Защото вече няма ученик, който да не посещава индивидуални уроци“ (К. Апоскитис).
