Концепцията за интеркултурно образование обхваща макро-нивото на държавата и институционалните й структури, мезо-нивото на училището и микро-нивото на класната стая. Интеркултурното образование поставя пред държавните структури въпросите за формиране на политики на национално ниво за признаване на интеркултурния характер на обществата.

Въпреки това, не е идентична с нарочното официално задължение на държавата, а е свързана с инициативите на отделните отговорни лица и учители. Следователно, интеркултурната политика се отнася до образователните практики, които се развиват от държавата и се променят чрез прилагането им в училище и класната стая.

Международната литература относно интеркултурното образование се фокусира изключително или върху държавното управление на културната многообразие на обществото, или върху практическите аспекти на интеркултурното образование. Въпреки това, макро-изгледът на интеркултурното образование пренебрегва "човешката посредничество" в формирането и прилагането на образователна политика.

От друга страна, всякакви микро-изгледи пропускат политическата структура на съвременните интеркултурни държави, както и последствията от нея върху интеркултурните процеси. И двата погледа се оказват недостатъчни за проучване на интеркултурното образование.

В тази книга ще разгледаме трите нива, т.е. нивото на държавата, на училището и на класната стая, като ще разгледаме и важната тема за образованието на учителите. Целта ни е тази книга да запознае читателя с теорията, политиките и практиките на интеркултурното образование, както и с основни теми, свързани с тази област, както на теоретично, така и на изследователско ниво.

Тази книга може да се използва от действащи учители, както и от бъдещи учители. Текстоите въвеждат читателя в теоретичната и изследователската структура на темата и могат да бъдат използвани от академични среди в Гърция и Кипър.