Теоретичните анализи на специалистите в образованието са несъмнено ценни, но много често се фокусират върху количествени величини и общи цели. Те оставят хората извън сметките. Учите за "какво" или за "кой е първи, десети или последен", но не и за "как" и "защо".

Британската учителка Люси Крен, млада, но с опит в класните стаи, се запита защо учениците от някои образователни системи систематично достигат първи в международните образователни тестове. Затова реши да направи теренни изследвания: пътува последователно до Финландия, Япония, Шанхай, Сингапур и Канада, за да разбере по-дълбоко начина на живот и културата им, беше приета в домове на учители с деца в училищна възраст, изучаваше от пръв поглед образователния процес в училища, представителни за всяка система, и разговаряше с директори на училища, учители, ученици и родители.

Плод на това изследване, което съчетава преживяване с необходимата теоретична обосновка, където е нужно, е едно комплексно предложение "теория и практика" на образованието, което предлага изключителни уроки, полезни за онези, които искат да знаят как различни култури и общества подхождат към образованието, за да черпят идеи за собствените си практики.

По същество един "образователен тур на света", Функции за интелигентност са насочени към учители, родители, отговорни за образованието, но и към всеки гражданин, който вярва, че образованието е основата на общото ни бъдеще.