През последните години, учебните затруднения са в центъра на много изследвания, проучвания и публикации.

Този факт не се обяснява само от напредъка, постигнат в областта на педагогиката, психологията и невронауките, но е част от по-широк социален контекст.

В época, която се отличава с огромния ръст на обема на информацията, бързото движение и разпространение на информацията, професионалната свръхспециализация и др., е напълно нормално интересът към феномена на обучението, основните когнитивни процеси, биологичната им основа, както и разнообразните когнитивни и учебни затруднения, дисфункции и разстройства, да нараства.