Оценяването на училищните постижения на учениците, безспорно е едно от най-важните проблеми за всички, ангажирани в образователния процес, тъй като те постоянно търсят нови методи, за да оценят обективно и справедливо - колкото е възможно по-справедливо - учениците.
Много често за него се говори, дори и от масовите медии, тъй като изпитната система в нашата страна и по-специално оценяването, държи учителите, учениците и родителите в напрежение. Опити за намиране на система, освободена от слабости и недостатъци, са били и са в ход, но нещо такова все още не е намерено.
Повечето учители от всички училищни етапи извършват и извършваха своята работа, опирайки се на това, което знаят и знаят от ежедневния си опит, тъй като не се е провеждала и не се провежда систематично обучение на учителите относно видовете, начините и средствата за оценяване.
Съмнението относно традиционните методи на оценяване в навечерието на 2000 година е очевидно и напоследък се правят опити за информираност на учителите, било то чрез семинари, или конференции за въвеждането на съвременни методи на оценяване - в контекста на традиционните - в образователната система на нашата страна.
В настоящата работа целя да помогна на студентите - и не само на тях - да се обучат теоретично и практически в съставянето на тестове за оценяване. За целта представям и примери от учебните ръководства на Основното училище, които повечето от тях са били използвани от студенти на Педагогическия факултет на Образование по начален етап на Университета на Тракия, в рамките на нашия курс 'Упражнения по малко преподаване'.
Надявам се, че тази инициатива ще допринесе до известна степен за постигане на нашата цел.
