Съществуването на разнообразни педагогически проблеми не трябва да бъде игнорирано, нито оспорвано. Наблюдаваната ежедневно бърза промяна на границите на научното познание прави необходима интердисциплинарния подход към възникващите проблеми на педагогическата практика и поддържането на бдителността на хората, които са ангажирани в образователния процес.

Привеждайки като примери многобройните проявления на учебните затруднения и сложността на езиковото разбиране, съзнателно приемаме трудността, която характеризира усилието за справяне с педагогическите проблеми. След това, започвайки от теоретични-епистемологични размисли относно връзката между индивида и обществото и възможността за методологичен подход към тази връзка в педагогическата практика, стигаме до формирането на когнитивния обект на Специалната Педагогика като независима наука, която има централна референтна точка в проблемната ситуация.

На този етап възникват две трудности: Първо, необходимостта от приемането на най-подходящата интерпретативна модел, за да се направи необходимият преход от простото описание на проблемната ситуация към начина, по който тя се проявява и се възприема както на интерперсонално, така и на междуличностно ниво. Второ, необходимостта от съществуването на надеждна Педагогическа Диагностика.

Тук излагаме проекта на бъдеща инициатива за многопрофилна ПЕДагогическа ДИагностична Оценка (ПЕД.ДИ.О), която отваря нови хоризонти за бъдещи изследвания. Тази книга се предоставя на доброжелателната преценка на читателя, с осъзнаване на възможните несъвършенства. Въпреки това, тя упорито търси изходи от променящата се педагогическа реалност с цел по-ефективното справяне с разнообразните проблеми, които възникват на концептуално-определително ниво на понятията, методологично-диагностично и практически-вмешателско.

[Извадка от текста на задната корица на изданието]