„Фактически нямаме право да говорим за нормалност или аномалия в вътрешния живот на едно дете или в живота на хората като цяло… Никой не печели много от такова определение и първото, което трябва да се случи, е лекарят или учителят да не избира такава оценка, а да продължи отвъд начина, по който хората обикновено мислят“ (Рудолф Щайнер).

Говорейки през 1924 година, когато общата нагласа към лицата с увреждания не беше никак просветена, Щайнер даде този фундаментален цикъл от лекции на малка група учители и лекари като база за тяхната бъдеща работа. В съвременната културна рамка, реакционните идеи като социалният Дарвин и евгеника не само бяха приемливи, но и популярни.

За разлика от това, Щайнер беше посветен на прогресивната работа в областта на специалното образование и, според думите на един от присъстващите, „предаде урока с удоволствие и удовлетворение“. Щайнер описва полярностите на болестите и черпи терапевтични насоки от цялостен анализ. Той разглежда подробно множество индивидуални случаи и дава указания за терапевтични упражнения, диета и лекарства.

Той заявява, че „Аз“-ът е пряко свързан с физическото тяло и че духовното и душевното трябва да се вземат предвид при диагностициране. В течение на лекциите Щайнер предлага ценни съвети за самоподготовка на педагогическите специалисти, подчертавайки необходимостта от въодушевление, чувство за хумор и смелост.

Подобно на лекциите на Щайнер за земеделието, този урок имаше огромен международен въздействие, вдъхновявайки създаването на стотици училища и общности за хора с увреждания, включително движенията Камфил и Щайнер за специалното образование.

Революционен по подход, дългосрочните перспективи на тези лекции представляват ценен материал за педагогически специалисти и професионалисти в областта на специалното образование.