В книгата оценяването на ученика се възприема като практика, затова и се представя чрез диалектическата връзка на теоретичното познание, което подкрепя неговото действие, но и чрез знанието, което сама по себе си произвежда при реализирането на отделните си практики от преподавателя.

Това става, защото целта му е да премахне традиционния и очевиден характер на нея, на нейната логика, на "правилния разум" и на навика, който я утвърдява и възпроизвежда. Целта се опитва да бъде реализирана чрез осветляването на връзките ѝ със социалната теория, педагогиката, социологията на образованието, психологията, последиците, които има върху развитието на ученика, върху преподаването, учението и обществото, както и чрез представяне на алтернативни предложения, които създават перспективи за нейното изменение.

Съдържание

• Въведение
• Терминология
• Оценяване в историческия и социалния контекст
• Оценяване на ученика в училищния клас
• Към оценяване за ученето
• Оценяване за ученето и формативно оценяване
• Неофициални практики на оценяване в училищния клас
• Официални практики на оценяване в училищния клас
• Инструменти за отразяване и представяне на постиженията
• Библиография