Тази изследване предлага допълнителни знания относно начина, по който училищните лидери управляват силата си в ежедневното взаимодействие с членовете на училищната общност (заместник-директори, преподавателски състав и ученици) и начините, по които този процес влияе на доминиращите стилове на управление.
Представя казус, проведен в едно училище за средно образование, а събраните данни показват микрополитически анализ на видовете управление, използвани от един директор. Резултатите от изследването са в синхрон с предишни изследвания, които подчертават, че много централизирани образователни системи пречат на директорите да упражняват лидерство.
Директорът предполага, че неговата роля е да въведе видове управление, които осигуряват нормалното функциониране на училището от интерперсонална и йерархична перспектива, характеризираща се с избягване на конфликти. Подходът на директора за избягване на конфликти позволи на учениците да нарушават правилата, предизвиквайки професионално недоволство сред преподавателите.
Липсата на лидерство и отказът от отговорност създадоха празнота, която позволи да процъфтява психология на отделянето, в резултат на което директорът, заместник-директорите и преподавателите се оказват откъснати от професионалните си роли. Мисловната нагласа за отделеност сред персонала повлия на усещането за принадлежност сред учениците (принадлежа и ми принадлежи) в училищната общност.
Резултатите демонстрират недостатъчната роля на училището като професионална институция, място, където се формират възгледите на младите хора (граждани).
