Хората като „висши логически същества“ желаят да запазят независимостта си през целия си живот. Това е едно предизвикателство, което изисква всеотдайност, където всеки желае да контролира и разбира всичко, което възприема с сетивата си, а и с чувството си.

Всеки човек, за да се справи успешно с това предизвикателство, се опитва, съзнателно или несъзнателно, да ползва изключителното право и инструмент - своето мислене; така той се стреми да използва висши умствени стратегии, стратегиите на „критичното мислене“, за да анализира, композира, разграничава, категоризира, оценява всичко, което го вълнува, за да тълкува и да създава свой личен „свят“ с неговите субективни позиции, за да остави собственото си „отпечатък“ в света вън и вътре в себе си.

Особено съвременният човек, който ежедневно получава голямо количество информация и съобщения заради развитието на новите технологии за информация и комуникация и новата „нормалност“, където знания, параметри и условия бързо се променят, усеща много повече необходимостта от развитие на критичното мислене.

В западните, най-вече, общества на 21-ви век, където младият човек започва да става независим по-рано в сравнение с миналото от стабилни „данни“, учителите са призовани и се опитват да помогнат на ученици да развият уменията на критичното мислене за цялостното развитие на личността им.

В това начинание книгата „КАК ДА МИСЛИШ ЗА ЗАЩО“ е насочена към учителките и учителите на двете висши класове на Начално училище и към филолозите на всички класове на Гимназията и се опитва да засили усилията им да допринесат за развитието на способността за критично мислене на учениците на възраст от 11 до 15 години чрез урока по език на три нива: дума – изречение - текст.

Освен това, тъй като всеки човек има различни учебни способности, нужди, наклонности и интереси, настоящата книга може да бъде използвана от посочените учители на индивидуална или групова основа, както и от учители на по-малки класове в Началното училище или от родители на учениците в домашна обстановка.

Предизвикателството е голямо, но навикът за целоживотно упражняване на критичното мислене от ползвателите на тази книга представлява най-важното удовлетворение за нейния автор.