Целта на написването на тази книга е да се проучи начинът, по който учителите разбират училищния тормоз при ученици с увреждания.
В изследването участваха 20 учители по средно образование от общото и специалното образование на област Атика. Резултатите показаха, че най-честата форма на жертва при ученици с увреждания е вербалната, следвана от физическа, психологическа, електронна и сексуална.
По отношение на честотата на тормоза при ученици с увреждания и при типично развити ученици не изглежда да се оформя ясна представа, тъй като някои учители твърдят, че учениците с увреждания са по-често жертви на тормоз в сравнение с техните типично развити връстници, а други твърдят точно обратното.
Освен това, установено е, че категориите ученици с увреждания, които често са замесени в ситуации на училищен тормоз, са учениците с Разстройство на дефицит на внимание – Хиперактивност (РДВХ), деца с интелектуална недостатъчност и ученици с аутизъм/синдром на Аспергер.
