В посока на включването на всички ученици и ученици, независимо от техните индивидуални характеристики, върви преговорите относно набор от педагогически интервенции, които следват принципите на хуманизма, цялостното развитие и свързването на индивидуалните и социалните цели.
Средство за постигане на тази цел е преминаването от образователни материали, които представят а-хронологични елементи и физикализирани–рационализирани възприятия, съответстващи на „здравия разум“, към исторически и културно поставени текстове, които насърчават развитието на критичното мислене.
Чрез набор от педагогически и изследователски процеси се разкрива връзката между Критическата Педагогика и изследване-действие: речта на властта и нейните характеристики, изграждането на идентичността чрез срещата с „Другия“, етиката на ангажимента за защита на правата на човека, социалният активизъм.
Тези процеси се реализират в контекста на демократични учебни среди чрез структурирания, участващ и диалогичен изследователски процес и могат да доведат до осъзнаване и критична нагласа, трансформирайки нагласите на социалните субекти и водещи до тяхното овластяване и освобождаване.
