Кога езиковите затруднения на двуезично дете се дължат на ограничен езиков вход и кога на някакво развитийно езиково разстройство?

Езиковите затруднения при децата са в центъра на вниманието на родителите и специалистите повече от всякога. Въпреки това, в морето от дезинформация и опростявания съществува риск да се направят неправилни диагнози и лекомислени оценки.

Затова е важно да можем да разпознаваме реалните признаци – за да отговорим съществено на нуждите на двуезичните деца, независимо дали затрудненията им се дължат на ограничен езиков вход или на някакво езиково разстройство.

Тази книга развенчава митове, фокусирайки се върху реалните езикови способности, умения и нужди на двуезичните деца с или без разстройства, и предлага практична, но и научно обоснована рамка за разбиране за специалисти и неспециалисти.

В настоящата книга се разглеждат всички нива на езиковия анализ – фонология, морфология, синтаксис, лексика, прагматика – както и усвояването на писмената реч, тоест четенето и производството на писмен текст.

Представени са образователни интервенции, методи и подходи, насочени към подобряване на езиковите затруднения при децата, независимо дали те произтичат от ограничен езиков вход или от развитийни разстройства.

С ясен език и съдържание, обогатено с междудисциплинарни данни, авторката показва как можем да различим езиковите затруднения, дължащи се на ограничено езиково излагане, от тези, причинени от езикови разстройства – и да осигурим съществена подкрепа на всяко дете в уникалното му езиково и учебно пътуване.