Настоящият труд е насочен преди всичко към студентите от катедрата по химия, които са имали вдъхновението да изберат да се запознаят с предмета на химическото преподаване.

Химическото преподаване, както и преподаването на всички природни науки, представлява многопластов предмет с широк обхват, тъй като включва поне основни знания по химия, история на химията, педагогика, психология и най-вече детска психология и епистемология, тъй като има за цел да подготви възможно най-добре завършващите катедрата по химия, за да поемат тежката, изискваща и съществена задача да интегрират необходимите химични знания в познавателната основа на своите ученици, тоест на членовете на следващото, по-младо поколение, което по необходимост представлява бъдещето на родината.

Удовлетворителният контакт с химията и най-вече с лабораториите на първокурсниците, съответно удовлетворителният контакт с историята, както и с историята на химията и с епистемологията, правят автора способен да представи сравнително задоволителен труд, който да включва, от гледна точка на химика, онези елементи, които ще му помогнат да намери пътя си в процеса на организиране на преподаването на химия, когато и ако бъде призован да го осъществи.

Разбира се, както и при мнозинството подобни трудове, почти цялото съдържание е свързано с преподаването в средното образование, първо защото там се осъществява първият контакт на децата с природните науки и тогава трябва да се поставят основите на техните знания по тези науки, и второ, защото тези учебници, тъй като техни получатели са студенти в висшето образование, очевидно са част от образователното планиране на автора или преподавателя и тяхната точност ще бъде оценена на практика от крайните им получатели.

СЪДЪРЖАНИЕ

A. Теоретична основа

1. Знанието
2. Придобиването на знание
2.1 Позитивизъм (рационализъм)
2.2 Емпиризъм
2.3 Индуктивен метод
2.4 Дедуктивен метод
3. Целеполагане на преподаването

B. Прилагани теории

4. Поведенчески модел
5. Процес на разкриване
6. Конструктивизъм
6.1 Теория на Пиаже
6.2 Теория на Виготски
6.3 …и другите
7. Инструменти за преподаване

C. Преподаването на науките

8. Необходимост от преподаване на науките
9. Особености в преподаването на химията
9.1 Символичен език на химията
9.2 Учебна програма
9.3 Отношение на учениците
9.4 Познание на предмета от преподавателя
9.5 Познание на педагогическия предмет
9.6 Връзка с останалите науки
9.7 Нови технологии в преподаването
10. Условия за ефективно преподаване
10.1 Грешни представи на учениците
11. Оценяване
11.1 Успех на учебните цели
11.2 Общо представяне въз основа на оценките
11.3 Оценяване чрез устни изпити и чрез задания
11.4 Формулиране на изпитни теми
12. Обратна връзка

D. Експериментът в преподаването на химия

13.1 Сместа и химичните съединения
13.2 Разтвори, концентрации
13.3 Химични реакции
13.4 Химичен баланс
13.5 Основи и киселини
13.6 Окисляване и редукция
13.7 Органична химия

E. Приложение

П1. Примерна учебна програма
П2. Микропреподаване
П3. Провеждане на изследване, свързано с образованието
П4. Основателни отсъствия от лаборатория