Въз основа на корпус, създаден чрез етнографски метод, това описание цели да представи предучилищното образование като мястото и времето, в което детето става ученик, като наративната семиотика предоставя подходящ инструмент за анализ на тази трансформация.

Детето, записано в детската градина, трябва да премине през серия от предизвикателства и конфронтации с трудности, за да усвои предметите и училищната култура, които ще го направят ученик. Този процес включва напредък и обрат, с успехи и неуспехи, тъй като детето не става ученик по праволинеен път; по този начин ще бъде показано, че в детската градина съжителстват идентичностите на ученик и дете.

В същото време родителите трябва да преминат през процес, който им позволява да се държат като родители на ученици. За да направят това, те също трябва да се изправят пред няколко предизвикателства: основното е приемането на раздялата; след това родителите трябва да се запознаят с училищните очаквания и да подкрепят образованието на детето.

Точно на основата на тези три умения — да умеят да записват детето в училище, да умеят да търсят информация и да умеят да подкрепят училищното обучение на детето — родителите се признават като „родители на ученици“.